我相信大家一定发现，有学习能力的学生有良好的生活和学习习惯。 善于学习的学生一般都能自主学习，没有家长的催促，也没有家长的抱怨。 另一方面，成绩不好的学生的父母不仅会催促，还有持续吼的父母，更过分的是会被打。 但是效果甚微。 那么，问题是成绩好的学生是因为成绩好才养成好习惯，还是因为习惯好了才成绩好？
以下见解只代表我个人的意见，欢迎大家的批评指正。 我个人认为只有习惯了才能学习。 不是成绩好了才有好习惯。 我仔细观察学生，观察学生的学习和习惯，发现有些孩子书包里的书很杂乱，甚至废纸和书混在一起。 这样的孩子做作业的时候，一会儿拖，一会儿做，平时考试也往往考不上班级的前几名。 我们是寄宿制学校，包括学生的饭菜都知道，但学习成绩好的学生不会挑食。 他们吃饱了就好了。 好好吃饭，吃完饭抓紧时间吃，吃完再去学习。 其他孩子们必须选择自己喜欢的饭菜。 有些孩子为了吃一顿满意的饭不惜排起长队，他们还没有吃饭。 其他人已经吃完了去学习了。
特别是到了初二以后的阶段，他们的成绩就会和其他孩子拉开距离。 我个人认为保持距离的原因不是因为平时没有时间学习，但最重要的是，因为养成了平时的习惯，所以成绩好的学生们养成总结的好习惯，其实是保持他们之间距离的关键因素。 因为上初二以后数学知识开始加深，后来物理和化学科目进来了，有的学生学习习惯不好，后来越来越辛苦。 特别是到了高中阶段，数学知识水平进一步提高，很多孩子不习惯。 但是，养成了好好总结、归纳的习惯的孩子，通过自己总结，可以将复杂的知识很快整合到自己的知识中，调整到自己能跟上，最低限度也不会落后。
我为什么非常重视总结癖的培养，是因为只有自己总结的东西才能成为自己的知识。 别人(老师)总结的东西，不能完全成为自己的知识。 我说的总结并不是写在罗列知识的笔记本上。 有些孩子也很听话，所以他们按照老师的要求把知识总结并记在笔记本上，其实写的规程中只有很小一部分是自己的知识。 真正养成好习惯的孩子，不一定要写在笔记本上。 有时为了习惯，在学习的过程中，他们用大脑做了知识的总结。 最终为我所用。
这些习惯的培养不是老师教你就能做到的，只能在平时父母的潜在影响下才能做到。 上面我说的孩子包里的书很乱，孩子有。 没必要去看。 他们的房子一定也很杂乱。 如果孩子的书收拾得非常整齐，他们的房子一般也很干净。 请大家一起观察一下。 我说的以上现象只是说的大部分，并不代表一切。 有人可能说过，为什么我看到有孩子也很懒散，但成绩也很好呢。 如果他有好习惯，也许会更好。
