教室里有钅绿的萝、绿的茎、绿叶、厚厚的绿叶，散发着温暖的光泽，藤蔓沿着墙壁爬上来，遮住了几缕阳光，老师总是夸奖我们，说可以净化空气。 (风物比兴法，找到美丽的形象，埋下伏笔，借物喻人) )。
课间休息的体操
上午，眼睛里的体操音乐又令人厌烦地响起来了。 班长、校董，人人无所事事。 我班里的同学一个个东张西望地聊了起来。 过了一会儿，教室里唾沫四溅，发出了吵闹的声音。 梓铭是我们的卫生委员，梓铭走上讲台，用坚定的命令语气对我们说：“大家快做眼睛操！ ”他说。 “做什么？ 没有老师！ ”“是吗？ 做眼操，是吗？ 你也管！ ”
梓铭不能推辞，但必须拿粉笔在黑板上签名。 我们必须乖乖地开始做眼操。 梓铭是多么诚实啊。 有没有老师，她坚持着自己的原则，全班安静下来，我们闭着眼睛做操。 教室里只能听到音乐和梓在教室里来回检查眼睛体操的脚步声。
课后辅导
每天中午梓铭的座位围得水泄不通，大家拿着卷轴，争着给梓铭讲难题。 有一天，我在做题。 怎么想也回答不出来，所以我向梓求助。 梓铭坐在我身上，指着手指，一个一个地给我解释。 她每次做完所有的步骤，都会抬起头来，问我明白吗？ 我最后没明白。 梓对我笑了笑，又画画给我算了。 我终于觉悟了。 我急忙道谢，梓笑着摇了摇头说：多么高兴帮助别人啊。
放学值班
每天放学后，梓会主动留下来帮忙当天值班，她可以去水房洗一会儿抹布； 回到教室擦黑板，弯下腰牢牢地拖着地面； 过了一会儿，用身体推桌子，插上了椅子。 在这样寒冷的日子里，她的额头上冒出了细汗，累得呼吸急促。 即使道谢，他也说：“因为是班里的人，可以贡献一点点什么嘛！ ”只是说。
梓铭只和我交往了一个月，让我感受到她身上有绿罗般的品质。 老实说，乐于助人，乐于奉献，她心里有集体，有正能量，有责任感，有集体荣誉感。 她像那个绿色玫瑰一样，精神饱满，净化着班里的“空气”
窗台上爬着一连串的绿萝，正好扔在梓铭的背上。 梓铭突然想到，这是不是我们班的“绿萝”。
评分：
学习“碎片组合法”，横向展开，以中心“爱护班级”为中心，采用发散思维，写出班级卫生委员三件小事，写得丰满、充实、具体、细致、准确。 并且，开头运用风物比兴法，将空心比喻为人，使之成为虚实相生。 风物的空心有象征意义，借物喻人，空心衬托人物，增加了作文的意象美。
