很多家里都有小学生、中学生的家长在质疑。 以前去学校是语文和数学。 包里除了这两本教科书和作业本以外没有别的东西。 但是，现在的孩子去学校的话，书包里会堆满教科书。 买几根跳绳也不够。 葫芦丝坏了，买了又买也不够。 24种颜色、48种颜色的记号笔不够。
你为什么要在之前的学习中用这么多？ 教育部历来高度重视中华优秀传统文化教育，引导学生继承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。 为此，教育部于2021年开发印刷了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，对中小学课程教材进行了统一设计和科学安排，以落实中华优秀传统文化教育的要求。 中小学课程以统编三科（道德与法治、语文、历史）为主，重点为艺术（音乐、美术等）、体育与健康学科，有机渗透其他学科
除了课程结构调整外，各科对有机融入中华优秀传统教育也有明确的指示。
语文明确“中华优秀传统文化”主题的主要载体是汉字、书法、传统节日等； 现行的统一语文教材中编制了《三字经》《弟子规》010010010《论语》等著名线圈。
道德与法治鼓励学校开展传统节日、服装、建筑等交流展示活动，让学生了解我国灿烂文化； 教材中引用《礼记》 《荀子》 《格言联璧》等古代典籍，引导学生从小就努力学习。
历史甲骨文、都江堰工程、“四大发明”等，注重培养学生对中华优秀传统文化的认同感； 教材中通过介绍引用《史记》 《汉书》等，培养学生史料阅读能力。
艺术引导学生欣赏剪纸、皮影、年画等中国民间美术作品；体育与健康专设《中华传统体育系体育》课程内容；物理让学生了解中国古代青铜器、铁器制造技术及其对社会进步的推动作用。
此外，中小学综合实践活动课程还推荐“我们的传统节日”等主题活动，加强学生中华优秀传统文化教育实践体验。
针对家长们关心的课程结构调整对高中阶段学习和高考的影响，教育部也做出了相应的统一安排。普通高中语文全面必修、选修、选修中华优秀传统文化内容；思想政治课教学生辩证看待传统文化。 教材引用“邯郸学步，故失其行”的典故，引导学生增强“四个自信”。美术必修课程要求能理解并综合运用中国优秀传统书画和民间美术的造型语言、创作观念和文化内涵；物理必修课程让学生了解中国古代对磁现象的认识和应用及其对人类文明的影响。
从课程结构调整看，中华优秀传统文化的有机融合解决了部分家长对孩子“艺术特长恐慌”的难题，家长们不再为孩子没有艺术特长而烦恼。 与课外培训机构一万美元的培训费用相比，学校的艺术和体育课性价比太高了。 所以去学校不是越来越难了，而是越来越科学了。
