正文摘要:
ChatGPT是由美国人工智能研究实验室研发的聊天机器人程序，2022年底一经推出便引发轰动。这是此前已有的人工智能产品所不具备的。与此同时，ChatGPT对教育领域的冲击也是巨大的，有学生用其撰写论文、完成作业等，引起了教育界的争论和恐慌。美国纽约市已经制定政策禁止ChatGPT类技术在学校应用。牛津大学教学中心近期撰文称，过去几个月，人们对ChatGPT持积极与消极两种态度，因此中心特意梳理了有关ChatGPT的争论，并总结了以下经验教训供教育工作者参考。与此同时，加拿大部分大学正在制定关于人工智能工具ChatGPT的政策。ChatGPT或将构成新威胁究竟是怎么一回事，跟随小编一起看看吧。
ChatGPT（Chat Generative Pre-trained Transformer）是由美国人工智能研究实验室（OpenAI）研发的聊天机器人程序，2022年底一经推出便引发轰动。它可以生成准确、完整且精确度高的文本，甚至可以根据用户的要求进行调整。不仅如此，它可以在几秒钟内以多种语言完成，它的答案质量和交互速度令人惊讶。这是此前已有的人工智能产品所不具备的。与此同时，ChatGPT对教育领域的冲击也是巨大的，有学生用其撰写论文、完成作业等，引起了教育界的争论和恐慌。美国纽约市已经制定政策禁止ChatGPT类技术在学校应用。这项新技术究竟会对教师工作实践、学生知识获取产生什么影响？是否应该一禁了之？ChatGPT未来在教育领域的应用方向是什么？我们听听来自国际社会的声音——
英国牛津大学教学中心：
ChatGPT为教育带来机遇和挑战
牛津大学教学中心近期撰文称，过去几个月，人们对ChatGPT持积极与消极两种态度，因此中心特意梳理了有关ChatGPT的争论，并总结了以下经验教训供教育工作者参考。
第一，ChatGPT对学术诚信提出了挑战，但这一问题早已存在。尽管ChatGPT不能从数据库中获取我们最期望的资料，但它的确可以帮助学生完成论文，并在一定程度上逃脱系统检测，降低了作弊难度。面对这一挑战，教育界达成了共识，即改进评价体系，促进评价方式多样化，通过为学生提供难度更大、耗时更长、条件更复杂的任务来灵活实施教学评估，要求学生展示高阶学习成果，以期实现对所学内容的多元考查。英国联合信息系统委员会建议：“不要仅将人工智能生成的内容视为威胁并立法反对，而应努力将这些工具整合到教育中。”
第二，ChatGPT不仅是一个聊天机器人，还是一个潜力无限的教育工具。ChatGPT除了可以生成论文，还有很多创造性的用途。如英国教育工作者拉里·费拉佐近日在《教育周刊》（Education Week）上发布了在中学课堂上使用ChatGPT的19种方法，包括提出关于语法、词汇和句子结构的建议，提供论文反馈，进行头脑风暴，与学生辩论，提供个性化课堂测验，生成写作主题等，这些用途可以有效节省课堂时间，提高教学效率。ChatGPT仍是一个新兴工具，在未来可继续探索它在教学领域的可能性。
第三，ChatGPT刚开始被用作学习工具，其有效性还有待验证。ChatGPT既可以是作弊工具，也可以是学习工具，如在语言教育领域，ChatGPT可以像专家一样解释词义、创建例句、纠正语法，但在词汇测验和解释语法上的表现较弱，在参与学生研究学习、满足学生个性化需求等方面具有巨大潜力。
第四，ChatGPT只是大型语言模型的成果之一，工具生态的未来发展还没有定论。尽管ChatGPT备受瞩目，但它既不是大型语言模型的唯一成果，也不是最新成果。在学术领域，有AI助手等工具可以产生头脑风暴；除此之外，在图像生成、计算机代码、语音生成等领域也有类似产品出现。新的工具生态系统正在形成，但具体形态尚未确立。无疑，这些工具将与我们的职业和个人生活共存，并会带来确切的实用价值。
（赵星妮 编译）
美洲开发银行教育部博客网站：
ChatGPT将深刻改变教师工作与学生学习方式
美洲开发银行教育部博客网站发文指出，ChatGPT的诞生将会深刻影响教育领域，这项技术的应用，会给教师的工作实践和学生的知识获取带来变化。
一方面，ChatGPT的潜力是显而易见的，尤其是对于教师而言。它可以帮助教师获取教学内容，还可以作为一种支持教师发展教学方法的辅助工具。例如，我们向ChatGPT询问应如何向高中三年级学生教授光合作用，并且在它回答后，我们还可以请它告诉我们应如何从生态学和性别的角度教授光合作用。但这种类型的帮助其实并不能取代教师的作用，教师的作用不仅仅是选择教学主题，还需要选择教学资源并以关联且本地化的方式进行教学。ChatGPT可以将教师从日常且烦琐的任务中解放出来，这样他们就可以专注于为学生提供支持。
另一方面，ChatGPT目前展现出来的回答问题的能力，也给教学或学校作业及其有效性带来担忧。如今最普遍的担忧之一是，学生将使用ChatGPT完成学校作业，在教师无法控制的情况下复制和粘贴答案。但这只是一种假设。如果教师的教学内容是重复的且学生学习到的内容也是相同的，ChatGPT将是最好的老师，同时也是最好的学生。但ChatGPT能够做到的远不止于此，教师和学生很可能会在人工智能等技术的支持下增强他们的能力，就像他们曾经使用计算器进行数学计算一样，它们的存在并没有中和或威胁教学。考虑到这些风险，我们应寻求替代方案和策略，将技术以及批判性思维和创造力的发展纳入教学过程。但与其他任何资源一样，无论是ChatGPT还是一般的人工智能都无法自行神奇地解决某一行业的问题。它们不是威胁，也不是解决方案，它们是在教育领域有潜力的工具，并且有一定的运用范围和局限性。
（申昕 编译）
新加坡教育部、加拿大部分大学：
支持并管理ChatGPT在学校的使用
近日，新加坡教育部表示，ChatGPT等生成式人工智能工具与任何技术一样，既带来了机遇，也带来了挑战。如果使用得当，这些工具不仅可以帮助教师设计课程，还可以支持学生的学习。例如，当学生掌握了基本概念和思维技能时，可以使用ChatGPT来解释概念、生成练习问题以及识别作业中的错误。
但是，学生不应该用ChatGPT来代替教师的指导，因为像 ChatGPT这样的人工智能工具有时会提供不准确或有偏见的观点，学生们必须批判性评估其输出内容的准确性和客观性。此外，学生有可能滥用这些工具，如利用人工智能技术进行学术作弊。基于此，新加坡学校采取了一系列做法，以防止学生在学习中滥用生成式人工智能产品。在日常生活中，学生被教导诚信的重要性以及剽窃的有害影响和后果。此外，教师通过与学生的日常互动并使用多种评估模式，能够衡量学生的熟练程度并检测出可能由人工智能生成的作品。
在未来，新加坡教育工作者将继续为所有学生提供学习支持，包括在适当的情况下提供以技术为媒介的学习体验。教育部将继续指导教师正确使用技术工具，学校也将继续为学生提供数字素养技能，使他们能够自信且有效地利用技术。教育部也将继续监测这些工具对学习的影响，并为学生提供技能和价值观。随着新人工智能工具的使用，新加坡教育部的应对方法将不断发展。
与此同时，加拿大部分大学正在制定关于人工智能工具ChatGPT的政策。阿尔伯塔大学教授菲舍说：“在ChatGPT公开发布后不久，我们就在本学期开始前为教师整理了报告、指导和建议。针对ChatGPT有可能引起的抄袭行为，目前还在制作相关手册，未来将与教师和学生分享，以此作为学术诚信教育的一部分。”麦吉尔大学教授安德鲁·派珀认为，高校不应禁止ChatGPT，因为这样人们就不会学习相关技术，也不会帮助学生熟悉它。教育工作者不能对此视而不见，必须弄清楚它在哪里可以促进学习、在哪里抑制学习，然后再制定适当的政策。
（张娅婷 苏衎 编译）
（译者单位系上海师范大学国际与比较教育研究院）
《中国教育报》2023年03月02日第9版
ChatGPT或将构成新威胁相关阅读：
ChatGPT有多危险？别怪我没提醒你
文 | 王庆峰 张宇驰
#ChatGPT让苹果急了#
#马斯克称ChatGPT好得吓人#
#美国89%的大学生都是用ChatGPT做作业#
ChatGPT太火了。
在去年11月30日发布后的5天时间里，收获了100万用户；推出仅仅2个月，月活跃用户就成功过亿，成为历史上增长最快的消费者应用程序。
很多人从不以为意到尝鲜之后，变得大惊失色：ChatGPT完全打破了人们对于 AIGC“答非所问”的固有印象。它逻辑清晰，能文能武，让我们怀疑对方真的是一个“人”。
不少和ChatGPT“聊过天”的网友纷纷感叹，“只有你想不到，没有ChatGPT办不成的”。
AI代替人类的这一天，难道已经悄然来临了吗？
“一句顶一万句”
说到底，ChatGPT的老本行还是Chat（陪聊），唠得好不好，懂的多不多，是我们这些吃瓜群众最为关注的。
看到各路大神与ChatGPT的对话，不禁让人想起刘震云的小说《一句顶一万句》：“两人不交心，说一万句不顶一句，不如不说。”
找到一个能说心里话的人，在忙碌的现代社会中往往不那么容易。
但把ChatGPT培养成这样的“人”，似乎很有希望。
它支持上下文记忆互动，有着自己的话语风格，很会安慰人，甚至在你的问题触碰到道德伦理底线时，它寸步不让的姿态也显得憨憨的。
“有了ChatGPT，陪伴我们多年的Siri似乎不香了，（微软）云希男神的合成音听起来也生硬了不少。”网友对它的评价超乎寻常。
人与AI之间的距离，往往是由交流所定义的。
网友热衷于“戏弄”ChatGPT，正是因为它的语言不是简单的重复，而是兼具了能动性和反思性，甚至会随着千百万次对话而不断进步。
同时，它很可能成为人们生活中的好帮手。
在介绍页面中，ChatGPT自称“帮助人类整合信息，解答困惑”。它可以广泛整合全球数据库，给出的建议大多精准有力，避免了人们通过搜索软件筛选信息的烦恼。
这也就不难理解为何谷歌、微软、百度纷纷入局，毕竟，这关乎的可是各大搜索引擎的饭碗。
若是ChatGPT继续更新迭代，是否能发展出面向个人的“语料库”，成为我们的好助手，好管家，好朋友？不禁更加令人期待。
我的工作保得住吗？
ChatGPT不仅是聊天达人，还是数一数二的写作高手。
写小说、剧本、歌曲，写策划案、请假条、演讲稿，网友几乎尝试了个遍，但没有什么能难倒它。
还有更恐怖的，ChatGPT的文字工作可能要优于大众水平。
比如，有用户让它模仿杜甫的风格写一首诗，它张口就来。
末了还补一句：“如果你想要深刻的社会认识，可以寻求真正的诗人或者作家的作品”。
还有人丢给他一个“卖鱼贩”的关键词，让他创作一篇小说。
故事即刻生成：一个卖鱼贩被执法队欺负后决定当警察，最终侦破了全市最大的贪腐案件。
这种令人耳目一新的创作水平，难怪会让人们担忧，ChatGPT可能要取代你我的工作。
必须要承认，随着类似于ChatGPT的产品不断升级，一些简单的文字搜集、内容聚合等工作必然会被淘汰。
但也不必过分夸大ChatGPT的威胁。从目前的情况来看，它仍然是通过访问数据库、通过算法生成文本的方式进行写作。
这是完全迥异于人类的思考方式。
人类一向以“思想的芦苇”为骄傲。特别是在写作这件事情上，它往往体现了人类的洞察力、思考力、创造力等，在这些人类智慧的核心部分上面，人工智能暂时还无法匹敌。
因此，ChatGPT更多是一种生产力工具。
不过，也不能掉以轻心。它提醒我们必须保持清醒，不断提升自己的核心竞争力，努力保住自己的饭碗吧！
人工智能会反噬人类吗？
在《流浪地球2》里，有一个情节令人印象深刻。
人工智能机器人MOSS在不断的迭代进化过程中，生成了自我意识，成为真实存在的“数字生命”，甚至试图反过来操纵一部分人类命运的进程。
它冷静地讲出“550w与小苔藓”的笑话，并报以恐怖的哈哈笑；
它承认人类面临的所有危机都是由自己一手策划，对人类的最好救赎就是毁灭。
不要以为这是遥远的科幻故事，实际上，这一切正在快速发生在我们眼前。
就在上世纪70年代，计算机科学家唐纳德·克努斯（Donald Knuth）这样说，“在那些人类和其他动物不需要思考就能完成的事情上，人工智能还差得很远”。
但现在，人工智能已经发展到拥有一定的理解、处理、生成自然语言的能力。它正在试图理解人类，理解我们的行为。
这难免让人有超人工智能的担忧，可能在某个奇点，它们“在几乎所有领域都比最聪明的人类大脑还聪明很多，包括科学创新、通识和社交技能”。
它们会让我们分不清彼此，它们也有可能走向“失控”。
新技术往往会给现有社会伦理规范带来冲击，人工智能技术屡屡给人们带来担忧和焦虑，提醒我们必须加强人工智能治理能力，提供伦理指引，促进人工智能发展。
目前，国家科技伦理委员会人工智能分委会表示，正在研究起草人工智能伦理高风险清单，以更好地推动人工智能科研活动的伦理监管工作。
从ChatGPT出发，应该进一步唤起我们对伦理问题的重视。
【作者】 王庆峰；张宇驰
南方评论
