我们在谈论儿童片的时候，并不仅仅是谈论创作问题，更是谈论成长的问题。儿童片不仅仅是一种电影类型，更多的是反应一个时代的儿童的面貌，这种反应之下，我们才能更好的了解某一个时代成长起来的儿童的未来。就这一点来说，很多儿童片并不合格，我们的儿童片不需要追求脱离了时代的主题的那些东西，而是需要俯下身来真正的站在儿童的周围观察记录，我们的孩子究竟过着一种怎样的生活，以及他们将迎来怎样的未来，这才是重要的。
《祖国的花朵》就是这样一部儿童片，这部上映在1955年的电影距今已经比很多老人的年纪都要大了，然而正是这样的一部老片，却蕴含着我们当代的儿童电影中所不具备的天真烂漫，同时也蕴含着一般儿童片不具有的主题思想，即使这是新中国成立以来早期的作品，但因为其丰富的内涵加持之下，本片并不过时。
这部儿童片主要讲述了一个同学之间互敬友爱的故事。即将迎来六年级生活的一群小学生中有着许许多多性格迥异的孩子，有着孤傲的杨永丽，她学习成绩优秀，但是却不跟自己的班上的其他孩子合群，有着调皮捣蛋的江林，他学习不好，调皮捣蛋少不了，还有着班干部梁惠明，她一心想要将班上的风气营造的蒸蒸日上，且为了班集体的荣誉伤透了脑筋。这群活泼可爱的孩子在一起发生了一些故事，好在故事的结局总是那么让人心动惊喜。
本片的故事其实是没有太多需要讲述的内容的，但是本片的设定或者是对于后来的儿童片的影响可以说是久远的。在今年不幸离世的词作者梁羽的一首《让我们荡起双桨》正是本片的插曲，可见本片对于艺术而言的考古地位。但《祖国的花朵》从来不仅仅只是一部有着考古地位的儿童电影，它更多地还具备当代儿童电影所不具备的一般优秀品种。
为什么是一般品质呢？原因就在于本片中所凸显的品质，只要是认真发现就会看到。那为什么说还是优秀品质呢？因为本片中的主题并不被我们现在的很多所谓的创作者所重视。《祖国的花朵》讲述了孩子们的品质，什么品质？集体荣誉感，同学之间相互关心，相互爱护等等。本片中的老师并不承担主要的作用，老师的存在的意义在于指导孩子们理解他们所不能理解的事情。她更多的是一种引导作用，而不起决定性作用。
比如说老师在总结孩子们给志愿军叔叔写信的时候，她替孩子们说出来了这些信的评定标准。为什么要写信，就是需要孩子们学习志愿军叔叔的精神，而且能将自己的日常生活与这种精神结合在一起是最好的。这是写信的目的，同时也是引导学生朝着一个方向前进的辅助指引。当然，现代的很多创作者对于这种形式的学习嗤之以鼻，但是你让他拿出来更好的解决办法，他却支支吾吾。
就好像我们很多人对于学校的标语评价不高一样，我们总是刻板偏见的认为“团结友爱，互帮互助”等这些话很虚假，但是学校你想要说什么话？不写这些难道要写“损人利己，自私自利”不成。我们的很多自以为是的创作者从来不在自己的技艺上下功夫，反倒是对于别人坚定的信仰嗤之以鼻，这并不是一个好的创作态度，在这样的创作态度之下，自然不会迎来好的作品。
当然，这有点说多了，本片中的老师不过是为学生的很多行为兜底，且引导学生们自己发掘生活中的真善美等等。而片中通过几个小矛盾的确立以及疏解，最终达到了皆大欢喜的结局。杨永丽跟江林两个小朋友光荣成为了少先队员，而原本不是很团结的班集体最终充满了凝聚力，这不正是我们所要追求的儿童片的真谛吗？
一味的用假恶丑来代替真善美，且将假恶丑奉为镍皋不容置疑，这究竟是谁出了问题。我们所想要表达的从来不仅仅是一个方面，任何形式的艺术总是有着千差万别的，只奉行一个标准，并将自己的标准划定为唯一的标准，这纯属是偏执。
文无第一，当我们将这种舶来品当作是人生的真谛的时候，我们是否考虑过这样会不会水土不服。当我们将自己原本的好东西弃之如敝履的时候，我们究竟收获了什么？舍去了什么？现在可能没有人能知道，但过个十几年，几十年，恶果就会一一显现。曾经的我们一无所有，但我们希望慢慢，如今的我们物质生活天翻地覆，然而希望却距离我们越来越远，这是为何？时间会给出答案。
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你好，再见
